《设计思维研究与实践》课程思政教学设计

一、基本信息

项目名称：设计思维研究与实践

所属专业：艺术设计(硕士研究生)

课程类别：专业课程

二、教学案例设计思路

依据本章课程教学目标，秉承“以生为本”，以“建构主义”理论为指导，以“创新思维和思政素养”为目标的基本理念，团队设计了“嵌入式教学模式”。该模式将信息媒介与案例引导相结合，以项目驱动方式推动整个教学活动的开展。教学设计主要包括：课前“搭建脚手架”与“进入情境”，课堂“独立思索”与协作学习，课后“效果评价”。

三、教学目标

1.知识目标

掌握东西方代表性设计思维与方法论，建立正确的设计思维模式，能够从非物质文化遗产保护、传统手工艺振兴、乡村振兴等项目中主动寻找设计命题，研究当地传统民间艺术特色及设计思维方式。

2.能力目标

能够利用所学知识更加主动的面对设计命题，具备一定的分析判断能力、综合思考能力、研究转化能力，能够吸收传统艺术特色并结合现代需求进行创造性转化设计，独立完成实际场地的设计方案。

3.思想政治教育目标

（1）培养爱祖国、爱人民的家国情怀和设计服务意识，通过自己的设计行为将传统文化进行创造性转化、融入现代生活空间，改善人们生活环境，培养良好的职业精神和职业道德。

（2）教学过程中将团队承担的非遗传承的科研项目及乡村振兴项目作为课程思政教学的实际场地，带领学生参与项目，引导学生树立远大理想，增强学生认识社会、理解社会、服务社会的意识和能力，发挥自己的专业特长进行改良性和创新性设计，将价值观塑造和专业能力培养融为一体。

四、教学方法

1.将教师团队在非物质文化遗产保护科研项目和乡村振兴方面的实际项目带入教学，作为课程思政教学的实践场地，以科研带动教学，带领学生参与项目，在此过程中让学生对传统民间艺术展开研究，学习和借鉴其艺术特色和设计思维并结合专业方向进行创新性设计。

2.以教师为主导、学生为主体开展研究性学习，教师的作用是制定好课程整体方向和学习内容，通过启发互动式教学和案例研讨教学讲授常用的设计思维方法、进行创造性思维训练，然后让学生针对自己的兴趣特点选择某一类型的传统民间艺术展开研究，并进行创造性转化设计。

五、教学重点

让学生对设计思维与方法有一个比较全面的认识，掌握现代设计的思维方式及表现方法，能够主动发现设计问题、并能够选择合适的思维方法进行设计构思和设计表现，为后续的专业课程学习、毕业设计提供理论基础和方法指导。

本课程的核心内容针对传统民间艺术开展艺术研究，引导学生研究传统民间艺术的艺术特色、设计思维、人文内涵、现代价值，结合现代生活需求、运用现代设计手段进行创造性转化设计，使传统民间艺术更好的融入现代生活空间，实现传统文化的创新性运用与创造性转化。

五、教学过程

1．课前准备阶段

教师腹部教学任务并推荐课后延展资料；学生预习，明确学习任务，标注疑点。

2.课堂教学阶段

教师在课堂进行互动式教学，课堂上进行案例研讨，课后进行总结；学生学习课程基础知识并同其他同学开展研究性学习。

3.课后提升阶段

教师进行讨论延伸，开展答疑指导，并进行成果表达和拓展以达到传统民间艺术特色与设计思维的延伸与结合；学生完成传统民间艺术的现代转化设计。