《企业价值评估》课程思政教学设计案例

一、基本信息

项目名称：企业价值评估

所属专业：会计(硕士研究生)

课程类别：专业课程

教学章节：基于现金流的企业价值评估

二、教学案例设计思路

依据本章课程教学目标，秉承“以生为本”，以“建构主义”理论为指导，以“创新思维和思政素养”为目标的基本理念，团队设计了“嵌入式教学模式”。该模式将信息媒介与案例引导相结合，以项目驱动方式推动整个教学活动的开展。教学设计主要包括：课前“搭建脚手架”与“进入情境”，课堂“独立思索”与协作学习，课后“效果评价”。

三、教学目标

1.知识目标

本课程通过系统讲授企业价值评估的基本理论、基本方法和实务，使学生了解国内外企业价值评估理论发展前沿，熟悉企业价值评估相关法规，掌握企业价值评估的基本原理，重点掌握基于EVA的企业价值评估、基于现金流的企业价值、基于价格比率的企业价值评估、基于资产的企业价值评估、基于实物期权的企业价值评估五种方法。

2.思想政治教育目标

（1）将社会主义核心价值观融入学生人生观、价值观和世界观；

（2）引导学生树立正确的消费观和价值观；

（3）树立以“价值”为引领的就业价值观；

（4）洞悉价值管理理念，引导学生早日规划人生。

四、教学方法

线上教学与线下教学相结合。充分利用网络课堂，共享教学资源。教学中引进网络平台，将教学资源在网络平台上进行传授、答疑与讨论，为学生提供更多的可供选择的学习方式。同时，利用发达的线上（中国慕课、智慧树）线下（事务所）信息，学生可通过实地走访、调研，洞悉企业价值评估业务流程。

五、教学重点

通过对华夏幸福债务违约案例的引导，分析现金的重要性。结合校园贷，引导学生树立正确的消费观和价值观，提高学生的金钱意识和责任意识。

五、教学过程

1． “搭建脚手架”教学设计

为激发学生学习兴趣和潜能，解决学习动力不足的问题，首先“搭建脚手架”——将与本章课程有关的基本理论和华夏幸福债务违约案例提前让学生预习。充分利用在线教育资源，设计“在线学习任务单”，引导学生利用中国慕课平台等学习资源，完成“靶向性”学习，其中预习重点包括企业现金流的重要性资料、基于企业现金流的价值评估模型建立资料、华夏幸福债务违约具体事件、校园贷等。学生在“在线学习任务单”的引导下，有目标、有选择地观看SPOC平台课程视频，完成自主学习并掌握相关知识，结合实际情况引发关于校园贷的思考，同时，把学习效果及存在问题及时反馈给教师，便于下一步课堂教学的开展，学生也能带着问题进入课堂，更能调动学生的积极性，锻炼学生的思考能力。“在线学习任务单”包括基于现金流的企业价值评估概念、基于现金流的企业价值评估模型建立、现金流对企业的重要性、华夏幸福债务违约案例学习及思考、对价值观与消费观的正确认识及正确看待校园贷等项目，基本覆盖所有待掌握的基础性知识及在学生角度三观上的进一步的思考。

2． “嵌入案例-进入情境-独立思索”教学设计

为了完成本章的教学任务，在案例选取上，我们注重熟悉性、影响力和开放性，在提升兴趣的基础上，给学生充分的发挥空间，培养学生的创新性思维模式。以华夏幸福债务违约事件为案例，分析其债务违约的前因后果，了解这些房地产公司的一般操作，并跟进华夏幸福在处理此次危机各个阶段的举措和结果，同时引发同学们思考，其他同行业公司是否也存在此类操作，如果存在，我们应该怎样应对，如何防范？如果存在说明什么问题？如果不存在说明什么问题？让学生带着估值思考社会问题，从而锤炼其思辩能力，将社会主义核心价值观融入到思考中，从而塑造学生的价值观。

3． “协作学习-案例汇报”教学设计

为提升学生学习热情，改以往填鸭式教学，推动课堂教学革命，提出“学习-案例汇报”教学设计。利用贴合生活实际的案例，让学生调研，进入评估场景，生生互动、生师互动。以小组为单位，团队一起分工协作完成一个案例的评估，小组成员以汇报+回答提问的方式展示小组情况，便于培养学生的自主学习、分工合作、创新探究及表达展示等综合能力。

本部分还引入华夏幸福债务违约案例，剖析华夏幸福债务违约的前因后果，从而分析现金的重要性，同时，结合时下兴起的校园贷，引导学生头脑风暴，将校园贷的实质灌输给学生，从而让学生树立正确的消费观和价值观。