《结构方程模型》课程思政教学设计案例5

一、基本信息

项目名称：结构方程模型

所属专业：统计学、应用统计（硕士研究生）

课程类别：专业课程

教学章节：多群组分析

二、教学案例设计思路

在课程教学中不仅要注重专业知识传授和能力培养，更要确保理想信念教育、思想要过硬，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，将社会主义核心价值观融入教学过程中，提高学生学习兴趣，帮助学生在混杂的社会信息中作出正确判断，培养合格的社会主义建设者和接班人。

引入经济增速有所放缓怎么看的案例，介绍事物的普遍联系观，中国经济发展进入新常态。

1.课程思政元素挖掘

课程思政教育之路，是随学情变化和时代热点不断发展前进的。课程主要内容包括结构方程模型基本理论、amos graphics软件操作、测量模型、验证性因素分析、路径分析和多群组分析等内容。

2.建设思路

通过政治理论学习、“四史学习”和社会实践，加强课程思政教学素养提升；分析社会痛点、民生焦点、媒体热点与专业知识的结合点，挖掘其中的思政元素；引导和激发学生学习兴趣，积极投身思政案例学习和研讨；通过实践作业和专业竞赛，提升应用能力，打造课程思政教学体系。

三、教学目标

1.事物的普遍联系观；

2.中国经济发展进入新常态；

3.事物是普遍联系的，可以通过定量分析，求解相关性的大小等。

四、教学方法

采用案例教学、翻转教学和课堂讨论的教学方法。

五、教学重点

1.事物的普遍联系观

事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

方法论：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。

2.中国经济发展进入新常态

习近平总书记指出：“我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。”以新常态来判断当前中国经济的特征，并将之上升到战略高度，表明中央对当前中国经济增长阶段变化规律的认识更加深刻，正在对宏观政策的选择、行业企业的转型升级产生方向性、决定性的重大影响。

新常态之“新”，意味着不同以往；新常态之“常”，意味着相对稳定，主要表现为经济增长速度适宜、结构优化、社会和谐；转入新常态，意味着我国经济发展的条件和环境已经或即将发生诸多重大转变，经济增长将与过去30多年10%左右的高速度基本告别，与传统的不平衡、不协调、不可持续的粗放增长模式基本告别。

因此，新常态绝不只是增速降了几个百分点，转向“新常态”也不会只是一年两年的调整。认识不到新常态下的新趋势、新特征、新动力，不仅难以适应新常态，更难以把握经济工作的主动权。