《土地生态与综合整治》课程思政教学设计案例2

一、基本信息

项目名称：土地生态与综合整治

所属专业：土地资源管理(硕士研究生)

课程类别：专业课程

教学章节：生态系统与生态系统服务

二、教学案例设计思路

为全面落实立德树人根本任务，深入挖掘各门课程蕴含思政元素，塑造“有温度”、“有思考张力”、“有亲和力”课堂氛围，提升课程思政融入课堂教学的内涵和水平，发挥各类课程育人功能，真正实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。本课程是为硕士研究生开设的一门专业选修课，主要以土地生态和土地整治为研究对象，主要内容评价、规划、修复等具体领域的管理制度及工程技术问题。

三、教学目标

1.知识目标

在本科阶段学生已经掌握的生态学、土地整治的基本概念、基本理论与基本方法的基础上，根据土地生态及土地整治实践与政策要求，通过教学使同学们掌握土地生态评价、规划、管护等技术与方法，掌握土地整治技术、方法与工程，落实“山水林田湖草沙冰一体化治理”，使同学从事自然资源生态保护、修复等相关研究与工作实践。

2.思想政治教育目标

该课程注重立德树人和课程思政引领，通过知识传授、能力培养、智慧启迪和价值塑造来实践教书育人。本课程的思政育人目标是培养学生具有节约集约利用土地资源的意识，树立绿水青山就是金山银山的理念，土地生态是民生，应通过经济的、技术的、教育的，法律等手段保护好土地生态是最大的民生。土地整治是惠民工程，通过“山水林田湖草沙冰一体化治理”提高民众福祉。潜移默化培养学生家国情怀、确立社会主义核心价值观、培育土地职业素养，实现育人成效和课程质量双向提升。

四、教学方法

1.案例教学

比如，利用赛罕坝、河北阜平、杭州西湖、浙江余村，以及自然资源部的多批次土地整理项目，提高土地生态和土地综合整治的现实性。

2.理论教学

通过讲授习近平生态文明思想；“山水林田湖草生命共同体”理念；耕地保护理论等一般理论。通过土地生态、土地生态结构、土地生态评价、土地生态规划、土地综合整治等具体理论，使同学们把握土地生态和综合整治的精髓，为今后的研究与实践提供基础。

五、教学重点

环境由许多环境要素构成，这些环境要素统称环境因子。生态因子是环境中对生物起作用的各个因子，而环境因子则是指生物体外部的全部要素。生态因子分为气候因子、生物因子、土壤因子、地形因子和人为因子。生态系统是一定空间内生物与非生物环境相互作用形成的统一体。可从不同角度把生态系统分成若干类型，能量流动、物质循环和信息联系构成了生态系统的基本功能。生态服务系统是自然生态系统及其物种所提供的能够满足和维持人类生活需要的过程。生态系统服务定量评估方法包括能值法、物质量法和价值量法三大类。

六、教学过程